A l’issue de la formation, le bénéficiaire sera capable de :
– Comprendre les liens entre état du logement, estime de soi et autonomie,
– Identifier les facteurs pouvant conduire une personne à délaisser son environnement de vie
– Adapter son accompagnement afin de favoriser son implication sans faire systématiquement à sa place.
Contenu de la formation
1re demi-journée : Le logement, reflet et support de l'estime de soi
• Définir l'estime de soi, la confiance en soi, l'image de soi et l'autonomie.
• Comprendre comment se construit l'estime de soi au cours de l'histoire de la personne.
• Identifier les besoins fondamentaux et leur influence sur le sentiment de sécurité et de valeur personnelle.
• Comprendre la place du logement dans l'identité de la personne : espace privé, lieu de sécurité, d'intimité et d'expression de soi.
• Identifier les liens entre image de soi et image de son lieu de vie.
• Comprendre comment une faible estime de soi, une perte de confiance ou un sentiment d'incapacité peuvent conduire au désinvestissement du logement.
• Repérer les signes pouvant traduire une difficulté : négligence de l'environnement, accumulation, absence d'entretien, perte de repères, retrait ou refus d'intervention.
• Distinguer ce qui relève des habitudes de vie et des choix personnels de ce qui constitue un risque pour la personne.
2e demi-journée : Comprendre les difficultés d'entretien du logement sans juger
• Identifier les différentes causes possibles d'un défaut d'entretien du logement.
• Distinguer « ne pas savoir faire », « ne pas pouvoir faire », « ne plus vouloir faire » et « ne pas percevoir la nécessité de faire ».
• Repérer les conséquences d'une faible estime de soi : croyances limitantes, auto-dévalorisation, sentiment d'échec, perte du sentiment d'efficacité personnelle.
• Comprendre les mécanismes de renoncement : « je n'y arriverai pas », « cela ne sert à rien », « quelqu'un le fera pour moi ».
• Identifier les conséquences possibles de la perte d'autonomie sur l'organisation et l'entretien du logement.
• Comprendre les effets d'une intervention professionnelle trop substitutive.
• Respecter les habitudes, les choix, l'intimité et le rythme de la personne.
• Identifier les limites entre respect du choix de la personne et nécessité d'intervenir face à une situation présentant un risque.
• Travailler sur les représentations professionnelles de la propreté, du rangement et de « l'habiter ».
3e demi-journée : Accompagner l'hygiène du logement comme support d'autonomie
• Évaluer ce que la personne sait faire, peut faire et souhaite faire.
• Identifier ses capacités et compétences préservées plutôt que partir uniquement de ses difficultés.
• Déterminer avec elle les priorités concernant son logement.
• Décomposer une tâche complexe en actions accessibles.
• Fixer des objectifs réalistes, progressifs et atteignables.
• Faire avec plutôt que faire à la place.
• Encourager l'initiative et la prise de décision.
• Utiliser des supports favorisant l'autonomie : planning, repères visuels, routines, séquençage des tâches, organisation du matériel.
• Valoriser les réalisations et les progrès.
• Favoriser le sentiment d'efficacité personnelle.
• Adapter l'accompagnement aux capacités et au rythme de la personne.
• Prévenir la mise en échec.
• Faire de l'entretien du logement un support d'apprentissage et non une succession de tâches ménagères réalisées par le professionnel
4e demi-journée : La posture professionnelle : accompagner sans imposer ni se substituer
• Identifier la juste place du professionnel dans le logement de la personne.
• Respecter le domicile comme espace privé.
• Construire une relation favorisant la confiance et la participation.
• Utiliser l'écoute active, le questionnement et la reformulation.
• Formuler une observation sans jugement ni dévalorisation.
• Aborder avec la personne une difficulté concernant l'hygiène de son logement.
• Favoriser l'adhésion plutôt que l'injonction.
• Encourager sans infantiliser.
• Valoriser les compétences et les réussites.
• Accepter que les normes et priorités de la personne puissent être différentes de celles du professionnel.
• Poser des limites lorsque l'état du logement présente un risque pour la personne ou son environnement.
• Harmoniser les pratiques au sein de l'équipe afin d'éviter qu'un professionnel fasse systématiquement à la place de la personne pendant qu'un autre cherche à développer son autonomie.
• Inscrire les objectifs liés au logement dans une logique de projet personnalisé et d'évolution de l'autonomie.
Moyens humains
Franck ESTEVE- Président Directeur général – 06.48.62.23.30
Anthony LAZERGES- Directeur général et RH – 07.50.14.14.49
Méthodes pédagogiques
Formatrice spécialisée
Objectifs pédagogiques
– Appréhender l’estime de soi et sa construction
– Comprendre la place du logement
– Repérer les signes d’une difficulté
– Définir l’autonomie au quotidien
– Comprendre les mécanismes de renoncement
– Respecter les habitudes de vie
– Identifier les compétences de la personne
– Favoriser le sentiment d’efficacité personnelle
– Faire de l'entretien du logement un support d'apprentissage
– Harmoniser les pratiques au sein de l'équipe
